小学数学四年级上册教案,小学四年级数学上册教学要点与策略解析

小学数学四年级上册教案

教学目标：

1. 理解并掌握加减乘除四则运算的基本法则。

2. 能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

教学重点：

1. 加减乘除四则运算的基本法则。

2. 解决生活中的简单数学问题。

教学难点：

1. 四则运算的顺序和运算法则。

2. 应用数学知识解决实际问题。

教学过程：

一、导入

1. 复习三年级下册的数学知识，如加减乘除的基本概念。

2. 引导学生思考四则运算的顺序和运算法则。

二、新课讲解

1. 讲解加减乘除四则运算的基本法则，包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律等。

2. 通过实例讲解四则运算的顺序和运算法则，如先乘除后加减，同级运算从左到右等。

三、课堂练习

1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2. 针对学生的错误进行讲解和纠正。

四、生活中的数学

1. 通过生活中的实例，如购物、计算时间等，让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 鼓励学生积极思考，提出自己的解决方案。

五、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，四则运算的基本法则和顺序。

2. 强调数学知识在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用数学思维。

教学反思：

1. 通过本节课的教学，学生能够掌握加减乘除四则运算的基本法则和顺序。

2. 在课堂练习和生活中的数学环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 针对学生的错误进行讲解和纠正，有助于提高学生的数学思维能力。

4. 鼓励学生在日常生活中运用数学思维，有助于培养学生的逻辑思维能力。想象你是一名四年级的小学生，正坐在教室里，准备开启新的一节数学课。今天，我们要聊一聊那些陪伴我们成长的数学知识，那些藏在课本里的秘密。没错，就是——小学数学四年级上册教案！

探索除法的奥秘

还记得那些年，我们第一次接触除法时的困惑吗？那些看似复杂的数字，在老师的引导下，竟然变得如此简单。让我们一起来回顾那些关于除法的精彩瞬间。

情景引入：公园里的苗圃

“同学们，你们去过峨山的临江公园吗？那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了。”（播放课件）

“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？”（师张贴问题）

“每种花各有多少盆呢？”（生答）

“下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍。”（生齐读题目）

探究问题：算式与估算

“你能写出算式吗？”（让同学独立思考后回答）

“估一估：能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？”（学生独立估一估）

“用竖式计算：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。”（师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。）

教学难点：试商的技巧

“为什么把22看作整十数进行试商？”（师问）

“因为这样可以简化计算，提高计算速度。”（生答）

通过这样的教学过程，我们不仅学会了除法的计算方法，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。

认识线段、射线和直线

在数学的世界里，线段、射线和直线是三个非常重要的概念。那么，它们之间有什么区别呢？

创设情境、生成问题

“孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。”（出示一幅生活中图片）

“这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。”（生比划）

“你比划的是哪些线？”（请2-3名学生说）

探索交流，解决问题

“刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。”（教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。）

“孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？”（学生：有两个端点，是直直的。）

通过这样的教学设计，我们不仅掌握了直线、射线和角的含义，还学会了如何区分它们之间的区别与联系。

角的分类与画法

在数学的世界里，角也是一个非常重要的概念。那么，角可以分为哪些类型呢？

复习旧知

“量出下面各角的度数。”（投影出示）

“谁来说说量角的方法是哪几步？”（提问）

“上面哪个角是90？哪个角小于90？哪个角大于90？”（提问）

引入新课

“我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。”（板书课题）

通过这样的教学过程，我们不仅认识了角的分类，还学会了如何用量角器画角。

开学第一课：新学期的开始

新学期的开始，意味着新的挑战和机遇。那么，如何才能在新的学期里取得更好的成绩呢？

课前谈话：话寒假品收获

“今天我们又开学了，新的学期又开始了，同时大家又长大了一岁，想想看长大一岁的你，希望自己有哪些变化？”（师：今天我们又开学了，新的学期又开始了，同时大家又长大了一岁，想想看长大一岁的你，希望自己有哪些变化？）

“过了一个开心而又漫长的寒假，师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今天我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。”（师：过了一个开心而又漫长的寒假，师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今天我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。）

通过这样的教学设计，我们不仅回顾了寒假的收获，还激发了新学期、新知识的学习热情。

在这个充满数学魅力的世界里，我们不断探索、不断学习。相信在老师的引导下，我们一定能够取得更好的成绩，成为更好的自己！